모형이다. 다양한 자료를 기반으로 하여 탐구활동이 전개되어야 하기 때문에 어느 모형에서보다도 ICT의 활용이 필요한 수업모형이라고 할 수 있다.
탐구학습모형은 주어진 문제 상황을 해결하기 위하여 문제의 잠정적인 결론을 제시하고, 이를 입증할 수 있는 자료를 바탕으로 결론을 도출해 가는 것
탐구 과정별 탐구능력과 자주적으로 학습하는 태도를 길러 자기 주도적으로 생활 속의 과학화에 앞장서는 학생으로 기르고자 하는 실천적 교육의 필요성이 요구되고 있다.
모든 교과나 모든 학습에 대해 유일한 한 가지의 수업모형에 의한 설계란 있을 수 없다. 다만 탐구학습 시황이나 주제에 따라
다루는 사회과에는 그대로 적용하기 어려운 점이 있다.
Ⅱ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 정의
가치를 일반적인 의미에서 ‘사물이나 사건이 지니는 의의나 중요성’으로 볼 때, 가치를 탐구한다는 것은 사물이나 사건이 지는 의의나 중요성을 각자의 시각에서 찾아내는 활동을 의미한다.
탐구기능을 중시하는 것, 지식의 형성과정에 학생들을 참여시켜야 할 일을 강조한 것 등이 탐구학습의 핵심을 이루게 했다고도 볼 수 있다.
Ⅱ. 집단탐구수업(학습)모형의 장점과 단점
1. 장점
(가) 이 학습모형 적용시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은
Ⅰ. 개요
탐구학습이란 학생들이 지식 획득의 과정에 주체적으로 참여함으로써, 학생들로 하여금 자연을 조사하는 데에 필요한 탐구 능력을 몸에 배이게 하고, 자연 인식의 기초가 되는 과학 개념의 형성을 꾀하며, 다시 미지의 자연을 탐구하려고 하는 적극적인 태도를 기르려고 하는 학습 활동을
탐구적 방법으로 개념을 얻는 과정이기도 하며, 문제를 해결하는 과정이기도 하다. 이 과정 중에 거의 항상 쓰이는 사고 요소로는 관찰, 분류 등의 관찰, 탐색, 측정 과정, 관찰하고 탐색한 결과를 근거로 하는 추리, 예상, 일반화 등의 귀납적 유도 과정, 가설 설정, 실험, 변인 통제, 모형 사용, 가설 검
탐구란 어떤 사람이 지금까지의 그 사람의 방식으로는 해결할 수 없는 새로운 사태를 만났을 때, 그것에 호기심을 가지고 그것을 설명해 가는 과정을 말한다. 많은 사람들이 그저 그런 것이겠거니 하고 지나치는 사항에 대해서도 탐구심이 강한 사람은 그 문제를 파고든다. 탐구학습은 ‘제3차 교육 과
Ⅰ. 개요
일반적으로 탐구는 기존의 지식과 과학의 과정을 사용하여 새로운 지식을 쌓는 활동을 의미한다. 과학 학습에서는 과학 개념이나 원리를 얻거나 확인하는 관찰이나 실험 활동을 포함하는 실제적인 과학 활동이나, 과학 지식을 응용하여 과학적 문제를 해결하는 활동을 넓은 의미에서 보통
Ⅰ. 가치탐구학습모형(가치탐구수업)의 의미
가치란 일반적인 관점에서 사물이 지니는 의의나 중요성을 말하며, 철학적 관점에서 보편타당한 목표가 되는 진선미 따위를 말하며, 도덕적 관점에서는 생활의 방향을 제시해주는 일반적인 지침이다. 가치가 있기 때문에 우리는 제한된 시간과 정력으로